HAGUE CIRCLE Goetheanum, Pädagogische Sektion
International Council Postfach CH-4143 Dornach 1
for Steiner Waldorf Education Telefon: +41 (0)61 7064315
info@waldorf-international.org
Сентябрь 2025
Уважаемые коллеги по всему миру!
Представляем вам письмо и отчёт Гаагского круга – Международного совета по вальдорфскому образованию (The International Council for Steiner Waldorf Education – The Hague Circle).
Мы сердечно приветствуем вас как участника всемирного вальдорфского сообщества! По всему миру тысячи вальдорфских школ, детских садов, социально-педагогических и терапевтических учреждений, а также педагогических центров для учителей объединены общей миссией: дать детям и молодёжи образование, которое по-настоящему относится к ним как к мыслящим, чувствующим и действующим человеческим существам. Это образование, которое может способствовать их превращению в ответственных, творческих и свободных личностей.
В рамках Гаагского круга коллеги со всех континентов ведут постоянный диалог и сотрудничество. Вместе мы размышляем над насущными вопросами нашего времени, обмениваемся идеями об образовательных и социальных проблемах и возможностях, а также делимся разнообразным опытом и идеями, возникающими в каждом регионе. И вы – участник этого движения, которое является динамичным и мощным образовательным импульсом сейчас и будет им в будущем.
Цели настоящего письма:
- сообщить о результатах исследований и обсуждений, проведенных членами Гаагского круга за последние 16 месяцев;
- вдохновить на обсуждения и исследования возможностей и проблем, с которыми сталкиваются наши дошкольные учреждения, школы и программы педагогического образования в настоящее время;
- напомнить, что следующая Всемирная конференция учителей в Гетеануме состоится в апреле 2027 года.
Исследовательская работа Гаагского круга 2024/25
Мы обозначили основную тему презентаций и обсуждений прошедшего года словами: «Земля, человек и Космос». Мы рассматривали эту тему двумя способами: с одной стороны, мы работали над идеями и предложениями о том, как привить уважительное отношение и чувство партнерства с природой с помощью образования. Вы можете ознакомиться с некоторыми результатами здесь: ссылка
С другой стороны, мы изучили некоторые из последних писем-обращений Рудольфа Штайнера, опубликованных в книге «Антропософские руководящие положения», где общая история и судьба Человека, Земли и Космоса описаны совершенно особым образом (GA 26. Рудольф Штейнер. Антропософские руководящие положения. Путь познания антропософии. Мистерия Михаила).
Отчёты о наших встречах опубликованы здесь: ссылка
Последняя статья также была отправлена вместе с информационным бюллетенем Педагогической секции: ссылка
Как сказал один коллега, «Руководящие положения», написанные в виде писем, представляют собой «антропологию порога» – самую суть, в которой Рудольф Штайнер представляет мощное и сжатое изложение дела всей своей жизни. Долгое время все привычно работать с расширенной версией его трудов и лекций. Но с января 1924 года Рудольф Штайнер начал писать серию писем-обращений, которые вел последние месяцы и «до последних недель» своей жизни. Тема, которая пронизывает все эти письма, – это тема разумности (intelligence). Это вопрос, который стоит перед нами прямо сейчас, в конце первой четверти XXI века. Это сущностный, основополагающий вопрос, имеющий разные лики – это и тёплая разумность сердца, и холодный, ледяной разум, порожденный тем, что мы могли бы назвать редукционистским (упрощающим) интеллектуализмом или рациональным интеллектом, – и это только два из них.
Как сказал Чарльз Диккенс: «Это было лучшее из всех времен, это было худшее из всех времен; … это были годы света, это были годы мрака; это была весна надежд, это была зима отчаяния…» (Чарльз Диккенс «Повесть о двух городах» 1859 г.)
То, как мы наблюдаем, воспринимаем, представляем, знаем и понимаем наш мир и человека, является фундаментальным вопросом для образования и общества. Это выходит за рамки семантики и философии, оказывая непосредственное влияние на здоровье – человеческое и планетарное – на окружающую среду, общество и само будущее жизни и человечества. Стремление представлять, создавать и проживать разворачивающуюся историю любви-в-действии; общие, разделяемые всеми цели, непрерывное обнаружение, открытие и прославление смысла жизни – важнейшие элементы учёбы, образования человека.
Существует, конечно, много способов описать и представить человека. Это всё более экзистенциальный вопрос в неспокойном пространстве борьбы.
И действительно важно – рассказывает ли «великая история» о человеке как об эфемерном наборе химических веществ, цепочек и кодов – серии взаимодействий или «действий» – или же предлагает вместо этого перспективу человека как возникающего, созревающего целого – «существа», которое становится таковым через любовь и творческое действие.
Разные времена и культуры изображают сущность человека поразительно разнообразно:
- образ божественного, дитя Божье, микроскопическая капля космического океана (Книга Бытия);
- tabula rasa (Джон Локк, 1690) – пустой сосуд без прошлого, с изменчивым настоящим и без всякого смысла;
- одно из живых созданий, животное – существо «с душой» – потомок обезьяны (среди прочих, Десмонд Моррис, «Голая обезьяна», 1967);
- воинственная активность «эгоистичного гена» (Ричард Докинз, «Эгоистичный ген», 1976);
- машина или «чувствующая машина» (Марвин Мински, «Машина эмоций», 2006) – оснащенная замысловатыми электрическими схемами и сложной химией;
- база данных (Юваль Харари, «Homo Deus: Краткая история завтрашнего дня», 2015) – по сути, хранилище для сбора и анализа данных;
- конструкт – в сущности, идея или теория, собранная из разных элементов; идея или теория, которая может оказаться недоказуемой;
- и последнее – «контролируемая галлюцинация» (Анил Сет, «Быть тобой», 2021) – набор восприятий, организованных мозгом.
Каким бы этот список ни был кратким и неполным, диапазон спорных вопросов, с которыми мы сталкиваемся сегодня, огромен. Выходящие за рамки материальной науки концепции и идеи, которые предполагают, что человек действительно предназначен быть слугой творения (Ветхий Завет) или спутником природы (der Begleiter der Natur, от begleiten – сопровождать (прим. пер) (Штайнер, 1919, лекция 11, курс «Общее учение о человеке»), ставят перед нами фундаментальные вопросы упадка или обновления, становления или исчезновения, жизни или смерти.
Воспринимаем ли мы, предвидим ли мы следующие годы как борьбу не только за образование, но и за само выживание человечества и планеты? Стоим ли мы стоически перед надвигающимся цунами разрушительных потрясений и уничтожения планеты? Чувствуем ли мы беспрецедентную возможность спасения и преобразования в масштабах всего человечества – открывающую простор для уникальных и обновляющих жизнь путей развития человека?
Всемирная конференция учителей: 29 марта – 3 апреля 2027 г. ссыка
Работа по планированию и подготовке этой конференции уже ведется. (Кстати: в настоящий момент открыта регистрация на ближайшую Всемирную конференцию по вопросам раннего детства, которая пройдёт с 8 по 12 апреля 2026 года, организованную Педагогической секцией и IASWECE.) ссылка
Следите, пожалуйста, за дальнейшей информацией, предложениями и пожеланиями, которые будут вести нас к апрелю 2027 года. Мы выберем тему, которая будет полезна для работы в классах с каждой возрастной группой. Присоединяйтесь к нам в изучении «Руководящих положений» Рудольфа Штайнера – и если вы почувствуете потребность лично или с группой коллег, то делитесь с нами своими мыслями, идеями и предложениями, которые мы вместе возьмем с собой в будущее.
С наилучшими пожеланиями, от Гаагского круга
Тревор Мефам и Хеннинг Куллак-Ублик.
